在思品教学中激发学生的情感

发布时间:2019-06-02 16:25:37 来源:中国农村传媒网

金幸华  张洪波

黑龙江省牡丹江市海林市大海林局第二小学  157125

  要:因为小学生的思想和身体处在一个快速发育的阶段,所以小学思想品德的教育,直接关系到学生将来的成长发展和思想道德观念的确立。在新课改的推动下,我国小学思想品德教育已经取得了很大的进步,但是其中仍然有很多问题等待教师去解决。其中就包括如何依靠思想品德的教学激发学生的情感,让学生对身边的事物付出感情去观察、思考。但是当前小学思想品德教学中所面临的最大问题是:教育和生活脱节,教师在课堂上传授的知识,学生在生活中不能合理的应用,而且思想品德课堂教学的质量偏低,学生的课堂学习热情也不高。本文就针对以上问题展开讨论,并提出相关的意见建议,希望能给广大师生提供一些帮助。

关键字:思想品德;课堂教学;教学方式;培养情感

教师在开展小学思想品德教学中,要有一定的指向性和针对性,要通过课堂教学内容传递给学生一些社会知识和思想观念,从而培养学生的各方面能力,让学生能够清楚的认识社会,关心社会。首先,教师要在课堂教学中运用多样化的教学方式,促进学生的课堂学习兴趣;其次教师要结合生活,让学生在课堂学习中感受思想品德与生活实践的关系,让学生在生活中积极应用课堂所学的知识;最后教师要结合课堂和实践,在教学中带入情景模拟的形式,让学生通过切身的感受来理解,吸收所学的知识。

一、思品教学运用多样化

在新课改后,很多教育机构都摒弃了传统的“灌输式”教育模式,然后以“启发诱导”的方式开展课堂教学,让学生更快的吸收课堂知识。在教学中,教师要严格按照教材标准进行课堂设计,再利用合理的方式引导学生,调动学生的积极性和课堂参与感。在此,教师可以开展“互动式课堂”,让学生在互动交流的过程中学习知识,而且互动的环节可以让学生的思想发生碰撞,多个思想碰撞以后,会产生更好的效果,对激发学生的情感也有很大帮助。例如:在学习“男生和女生”的时候,教师可以对班级人员进行分组,按照男女比例搭配,让学生进行交流互动,主要问题围绕“谁更需要同伴的呵护”。教师在互动交流前可以做出引导,告诉学生男生要有责任心,在上学的时候要帮助家庭和身边的同学来解决各种各样的问题,将来出身社会以后也能结交很多的知心朋友,同时成年以后对家庭的照顾更需要足够的耐心和责任心。通过引导,学生内心会产生共鸣,然后在进行互动交流时,男生的“保护欲”会被激发,同时也更愿意在生活和学习中帮助女同学。以此来建立班级的和睦和营造良好的课堂氛围非常有效。所以说,教师在课堂设计上要有针对性,运用多样化的教学方式来引导学生学习知识,在学习知识的同时也能让学生明白很多道理。对学生将来的成长和发展有很大好处,在激发学生情感的过程中也能培养学生的责任心。

二、思品教学内容的生活化

因为思想品德来源于生活,所以要想让学生更深的体会课本中的内容,教师就要通过教学手段让学生回归到生活中。以此循环,让学生的课堂学习和生活实践合二为一,从而培养学生的情感,激发学生的学习热情和对生活的渴望。教师要深入挖掘,寻找激发学生学习兴趣的机会,培养学生的端正行为和良好品格,实现思想品德教育的目标。例如:在学习“我能为地球做什么”这一节时,教师在课堂教学结束以后,可以利用星期天或者放假期间,组织学生开展一场“保卫地球计划”,教师可以带学生去附近公园当志愿者,通过美化环境、垃圾分类、宣传正能量等方式,让学生通过生活实践来巩固课堂知识,培养学生的情感,激发学生的参与热情。在确保安全的前提下,教师可以让学生在公园对垃圾进行清理,如公园躺椅上的污垢、健身器材上的磨损、绿化地带的指示牌制作和维修等。教师要引导学生,让学生知道自己是在做好事、学雷锋,让学生从小养成一个遵纪守法,爱护环境的好习惯,并且要多做一些力所能及的事情来保护大自然,保护人类共同的家园。通过这样的引导方式,可以有效培养学生的责任心和社会活动能力,久而久之,可以帮助学生养成一个良好的习惯,让学生内心充满爱。

三、思品教学形式的情景化

在小学思想品德课堂教学中,还有一个非常重要的教学方式叫做“情境带入”。这是根据小学生的特征而设计的,总所周知,小学生对一切未知的事物和新奇的事物都充满好奇心,而且对有强烈冲击感的事物都比较感兴趣。所以教师以“情境带入”的方式开展教学,是一个非常好的方法。例如:在学习“灾难降临的时候”这一节时,教师可以通过教学白板或者多媒体的方式给学生播放一些灾难片的镜头和片段,如《唐山大地震》、《末日崩塌》这类题材,让学生深刻感受灾难来临后的恐惧和不安,这种强烈的视觉冲击和内心振荡,会让学生对大自然更加敬畏。在此,教师除了要讲一些救援知识和人道主义知识以外,要重点告诉学生,大自然也是有生命有感情的,如果任由人类肆意的破坏和糟蹋,早晚有一天我们也会面临这样的灾难,到最后人类因为自己的罪恶随着家园一起毁灭。通过引导,学生内心会对“保护环境,人人有责”这个概念更加深刻,而且会时刻的提醒他人要爱护环境。所以,在课堂上通过有效的情境带入,能让学生加快理解课堂内容,而且能将所学的内容运用到生活中。长期培养学生的这种意识,能有效激发学生的情感,让学生用心去感受世界。

总之,小学思想品德课堂教学中,教师合理的利用教学资源、正确的进行课堂设计,能有效培养学生的学习热情,激发学生的个人情感,对学生将来的成长和发展有着不可替代的作用。


参考文献

[1]马维凯.浅议提升小学生思想品德课堂教学[J].学周刊,2019(12):113.

[2]董世兰.浅谈如何提高小学思想品德课堂教学有效性[J].课程教育研究,2019(06):62-63.

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