“翻转课堂”教学模式在机电类专业教学中应用研究

发布时间:2019-06-02 16:34:27 来源:中国农村传媒网

刘彦铭

黑龙江农垦科技职业学院  黑龙江  哈尔滨  150431

  要:国家现代化进程飞速发展,现代化的建设自然离不开现代型人才,而机电类专业则是培养全能技术人才的重要途径。所以,创新机电类专业教学模式,转变传统老套思想,努力为国家现代化建设提供人才支持。“翻转课堂”模式作为一种新型的教学方法,与机电类理工专业相碰撞会产生令人意想不到的火花,能够真正提高学生的兴趣,培养全能型人才。本文就“翻转课堂教学模式在机电类专业教学中应用”进行了探讨,分析了学生、教师应该在课堂上如何定位。

关键词:翻转课堂;机电类专业;应用研究

前言:

“教与学”的关系,也可以直接说师生关系,是自古以来人们都研究探讨的重要内容。而“翻转课堂”模式能否成功的关键,也在于其是否能较好的把握教师与学生的关系。机电类专业培养的学生作为我国现代化建设的中坚力量,应该抓住一切机会多多培养自己的思维能力、实践能力,而不能仅仅局限于课本的理论知识与老师传授的的传统思想。“翻转课堂”就致力于培养学生的综合能力,使其能更好的适应国家现代化建设的需要,真正成为国家需要的人才。

一、什么是“翻转课堂”模式?

“翻转课堂”模式起源于美国,随着互联网技术的发展运用,传统的教学模式不再适应社会发展的需要。创新型“翻转课堂”应运而生,其核心内容可以简单概括为:运用视频来授课,让学生在休息、课余时间等根据教师准备的视频及互联网、多媒体上丰富的资料自主学习,不仅仅依靠教师在课堂上教的知识。

当然,这并不是让老师当甩手掌柜,什么都不管,学生的领会能力毕竟还是有限的,教师的作用不可替代。在课堂上,学生通过自学已经弄清楚的问题就不需要再浪费口舌、浪费时间,要重点讲学生不明白的问题,为同学们答疑解惑,同时要拓展相关知识,发散学生的思维。

二、“翻转课堂”模式的优点。

(一)节约课堂时间,提高学习效率

传统课堂的一个特点是,教师是课堂的核心,教师源源不断的把新知识传授给学生,学生只是拼命地听、拼命地记。这样会浪费许多时间。同时学生的领悟能力不同、接受程度也不一样,有的学生早就明白了一个新的知识点,而有的学生还懵懵懂懂。“翻转课堂”模式恰恰与之相反,学生提前自学相关内容,教师就会有更多的课堂时间发散学生的思维。对于机电类的理工专业来说,专业知识的开拓对他们的独立思考能力、动手实践能力都有很大的帮助。“翻转课堂”模式既能节约课堂时间,又能提高学习的效率,可谓一举两得。

(二)方便复习巩固,激发学生兴趣

“翻转课堂”模式使老师的作用变弱,而学生在课堂的主人翁地位却越发凸显。学生通过课余时间观看微视频自学,能反复重点观看自己不理解的内容,直至掌握。就算还是不理解,也可以在课堂上对老师提出来,面对面得到回答。通过这种全新的教学模式,学生能直接的感觉到自己在课堂上扮演着重要角色,从而激发他们学习兴趣的提高,专业知识能力的提高。同时,相关视频会一直保存,方便学生在考试时期的对于知识的复习与巩固,在平时的休闲时间,学生也可以随时打开视频获取相关知识。

三、“翻转课堂”模式的构建具体措施

(一)提高教师水平,创新教学模式

“翻转课堂”教学模式的构建离不开教师的重要贡献,教师要接受相关培训,学会一些基本的技能,比如制作PPT、录制小视频等等。而这些素养的提升首先要基于教师的主动性,即老师不要自身局限于传统的“三寸讲台”模式,自己要主动的去学习新知识,接受新技能。只有老师率先做出表率,积极有所作为,学生才能认真对待“翻转课堂”新模式。在机电类这种理性思维较强的学科中,新鲜事物更能提高学生的兴趣,从而激发他们的学习能力。

(二)设计课堂活动,加强师生互动

“翻转课堂”教学模式很重要的一点就是重视学生的主体地位,真正让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到帮助及引领思考的作用。在机电类专业的课堂上,教师更要注重学生兴趣的提高,通过设计一些实验类的课堂小活动来帮助学生更好的理解具体理论知识。除此之外,还要注重培养学生的团队协作意识,具体操作方法可以规划课程小组,让学生以小组讨论的方式解决困难,在听取别人的好方法的同时,也能学习他人的思路,帮助自己解决问题。同时,要提高课堂效率的另一个办法是加强师生间的互动,高效课堂始终是学生与老师两个人的舞台。加强师生交流既能提高学生的学习兴趣,也能提高教师教学的热情。

结论:

在素质教育的背景下,机电类专业也要讲求新式教学方法,不能只拘泥于传统课堂模式。“翻转课堂”就此应运而生,它能有效的提高学生学习效率,同时激发教师的教学热情,而高教课堂的建立不是一蹴而就的,需要采取合适恰当的方法。希望本文对“高效课堂”的建立提供帮助。


参考文献

[1】陈利,李洁,梁卫权.我国翻转课堂研究现状——基于期刊文献的内容分析(J.中国现代教育装备,201415):105108.

[2]岳丽晓.翻转课堂在中职机电教学中的应用研究(D.河南大学,2015.

[3]张锋.基于中职机电学微课的翻转课堂教学模式的运用研究(J.机电学教学,2015,4093234.


基金项目:省青年专项课题(GZD1317042) +“翻转课堂”教学模式在机电类专业教学中应用研究

作者简介:刘彦铭(19869月),男,黑龙江哈尔滨人,本科,讲师,主要从事电气自动化方向研究。

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