知是行的基础和前提 行是知的实践和成果 ---关于劳动教育意见文件的学习感悟

发布时间:2020-04-09 17:15:00 来源:

      编者按:这篇文章是彩虹桥人才计划项目教育学部白小凤老师的作品。此文章有自己的观点和解决问题的方法。文章层层递进,说理透彻,使人信服。第一,文章树立正确意识:劳动光荣。第二,树立榜样:榜样的力量是无穷大,对青少年尤其重要。第三,给出了教育的正确理念:知行合一。理论是灰色的,实践才是长青之树。在实践中检验理论,理论反过来又指导实践,如此反复,真理就诞生了-----实践是检验真理的唯一标准。第四,提出了自己的观点,以及解决问题的方法。用制度保证理论的实施成果。希望作者再接再厉,言传身教,桃李满天下!


      近日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),给彩虹桥人才计划项目半工半读的培养模式,提供了重要的政策支撑。我经仔细认真学习文件后,对于开展学生工作产生了以下四点想法。 

      第一,从认知层面上深化劳动教育观念,不仅要对学生进行劳动观念教育,同样对于教师和家长也应该传达劳动教育理念。目前学生群体多为95后及00后的青少年,处在社会经济情况良好,家庭环境优渥的成长环境中,容易出现不尊重劳动和劳动者,不珍惜劳动成果;好逸恶劳,甚至不会劳动,却幻想不劳而获,少劳多得,甚至妄想一夜成名,一夜暴富。实施劳动教育政策形成正确的舆论导向,让学生懂得不仅实现国家富强要靠劳动,而且人生幸福也要靠劳动。把劳动观念渗透到教学、实训及学生课余活动的各个环节中,让学生在大学全过程熏陶中,潜移默化地强化劳动教育的观念认知。 

      在学生工作方面,大一主要以宣传和帮助学生提高劳动教育认知为主要目标。需要加强学院宣传和学生活动中对于劳动教育观念的渗透,设立劳动教育周和开展劳动教育主题月活动等,进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题讲座和活动开展,使学生们树立良好的劳动观念。 

      第二,从导引层面强化劳动模范的示范效应。榜样存在具有无穷的力量,榜样教育所独具的形象、生动、持久、全面的教育效果,是其他教育方式无法比拟的。在学生中发掘具有良好劳动品质的榜样学生,产生正向示范效应,同时消除学生达到目标距离感,可以使学生不由自主的萌发学习和效仿的行为。 

      很多学生上大学是第一次出远门,第一次离开家人独立生活,可以开展21天“我爱生活”业余活动,挖掘学生良好劳动习惯,给予表彰,让学生体验劳动不只是干活,而是愉快的干活,找到劳动的快乐和成就感,成为开展活动的出发点,通过此类活动,让学生掌握必要的独立生活技能,小到整理打扫房间,大到参加公益活动,从点滴处培养劳动意识,通过树立劳动榜样,发挥榜样的力量。 

      第三,从实践层面强化学生劳动教育。知是行的前提和基础,而行则是知的价值指向。劳动教育重要性的认知,劳动模范榜样的导引全部意义在于劳动教育实践,只有在劳动实践中才能够让学生出力流汗,接受锻炼,磨砺意志,体会劳动创造美好生活的意义。 

      学校通过三年16个月的实训教学环节安排,让学生从简单生产劳动到技术性劳动,体会劳动不分贵贱,自觉形成热爱劳动的观念和创新奉献的劳动精神,同时具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好的劳动习惯。尤其第一学期两个月的简单生产劳动实训安排,不仅可以磨练学生意志和吃苦耐劳精神,而且能够增强学生自身的创新能力和实践能力,可以更加自信地面对接下来的大学学习与生活,更有能力、有勇气做好自己想做的事情。 

      第四,从制度层面提升劳动教育效果,良好劳动习惯的养成和热爱劳动观念的培养,仅依靠个体自觉和自律是不够的,必须依靠制度进行规范和引导。面向社会和企业的实际需求,围绕创新创业,重视新知识,新技能,新工艺,新方法的应用,把劳动教育纳入学校三年课程体系规划,在大学三个学段安排进阶的劳动教育内容,从帮学生加强劳动教育认知到引导学生学习劳动模范榜样,最后通过实训和课外实践活动帮助学生真正动手动脑,进行实践。在劳动教育的过程中,不仅可以实现劳动价值和劳动技能教育,还可以实现学生学会做事,学会合作,整合并利用知识。为防范学生劳动积极性不高,内在动力不足的问题,还需要建立劳动教育评价和激励机制,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,将评价结果形成劳动教育档案,并作为评优评先和毕业及分配工作的重要参考或依据,使劳动教育体系变得更加完善。 

      根据学校半工半读的办学机制,从学生三年培养目标达成的学分制度及分配工作机制上,建立全方位的激励和考评制度,把实训及课外劳动教育活动纳入到综合考评机制之中,真正有效地激励和制约学生完成劳动教育实践活动。 

      著名的教育家陶行知先生曾倡导,生活即教育,社会即学校,教学做合一。半工半读的形式让学生在教育保障金的支持下,脱离家庭经济困难的制约,通过自己劳动来实现上大学的梦想,从根本上消除不劳而获的不良观念。同时,在实训教学环节中,学生不仅可以获得职场技能,收获一些处理人际关系的技能,而且能够培养一种新的生活态度和生活方式。 

      当今信息时代,以人工智能,大数据,云计算,物联网等为标志的科技因素,让劳动的形式已经超出了基于体力消耗的物质生产劳动范畴,做好劳动教育不仅要看到物质生产劳动,还要看到数字形式等各种非物质生产劳动,不仅要看到生产劳动,还要看到义务、责任、自立意义上的非生产劳动。新时代劳动教育不是狭隘的思想改造,也不是简单的技术训练,甚至也不仅是教育理论联系实际,而是让学生发现生命才华,品尝劳动幸福,懂得奉献付出的人生才是幸福人生的人生观和价值观教育。 

      让劳动教育在社会中蔚然成风,在学生心中生根发芽,多动手实践,多出力流汗,在接受锻炼,磨练意志的过程中,享受劳动带来的快乐与成就感,用双手创造幸福人生。


     作者:彩虹桥人才计划项目学部老师 白小凤

                       2020年4月9日



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